这次也是，话题开始是刚刚看过的《死亡诗社》。
“我们的学校也跟那所威尔顿预备学院一样，压抑又凝重。”
“这怎么会？你真的了解吗？死亡诗社，1989拍摄完成，电影大背景是是建立在美国50年代末开始的教育改革到60-70年代的课程改革，到最后八十年代的全新教育改革，教育理念的重大转变就是这个影片所背负的时代大背景，这是一部传递灵魂力量的影片，导演彼得.威尔期望能和大家分享这种力量。”
“力量？！”儿子反问，随后又说“我只是羡慕那群拥有基汀老师的男孩们！”
“而学校教育又怎么不同，只追求高的升学率！上线率!
你知道吗？为了留更多时间复习，所有老师上课跟开火车似的！
没有人问过我们能接受多少，只一个字：快！
你知道吗？
这个提议居然还是所谓的省级教学能手提的，问题是她一个教历史的，那文科快也就快了，为什么理科也跟风。
唉，你知道吗？因为她n年前教出了一位文科状元，然后呢，她说若多给她一个月的复习时间，她能让学生们再提高三十到六十分，甚至会再教出位状元！然后的然后就成了现在这样！”
儿子说着便摊开双手，无奈地耸了一下肩膀。
“这也是为了你们好！”
我不能让他对学校对老师生出太多不满来，那样的话会影响他的判断，也会影响他与老师的相处，更可能影响他的学习，因为当年我曾因为不满班主任处事不公，而放弃了英语学习，致使后来怎么用功也无法提高。我不敢冒这个险。只能无力地劝说下。
“你就跟那个家长尼尔的父亲一样，专制，什么为了我们好，你问过我们吗？”儿子有些激动。
“唉！不带人身攻击的。你妈我若专制，你能这样的态度跟我说话。”我笑着说，（尽量控制着自己的脾气！）儿子不语。
“而且我是支持你所有健康的爱好的！”
我知道我被迁怒了，这是我第一次直观地感受到儿子的压力！学校进度的加快，他可能并没有他所表现的那么从容，真正的开始意识到学习吃力了。
我看着他，他似乎平静了，抹了把脸说，“我很喜欢基汀老师说的那句话
”。
我的心在那一瞬间巨痛，他的压力我无法分担，而我们似乎也无路可逃！
我沉默了，既不能像小时候那样用“别怕，一切有妈妈！”来安抚他；更不敢说“做你自己就好，别管社会评价！”
对一个优秀惯了的孩子，我更怕他达不到他的期望时的悔恨！以前我可以在别人捧他时，无所顾忌地挑剔他的不足，打压他的自傲！
可现在我不敢随心所欲地批评他，哪怕是很客观的！
我们该怎么看待教育，这个我想了无数个答案的问题，又一次被翻了出来。
这个是答案吗？
